domingo, 9 de noviembre de 2008
-Secuencia 4
APERTURA
1.- Organizacion de equipos
2.-En equipos los alumnos analizaran los siguientes puntos:
¿Què paises son los mas destacados a nivel mundial en el avance tencnologico?
China, EE UU y Europa.
¿Què paises integran Latinoamerica?
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paragua, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela
¿Còmo esta la situacion en Latinoamerica en produccion a nivel mundial?
Es de cadente respecto a la producion de curas o avances en la ciencia y la tecnologia.
¿Què se entiende por dependencia economica y politica de unos paises sobre otros?
Que en este caso la produccion mexicana depende de la industria mecanica y economica de otros paises ya que exportara alimentos pero su nivel de desarrolo es muy bajo, en cuanto a lo polìtico no se hable porque a pesar de las leyes que se han hecho mexico sigue en las mismas.
¿Què tipo de tecnologia recibe Mèxico del resto de los paises latinoamericanos?
Las telecomunicaciones se han abierto a la existencia de múltiples tecnologías. Unas son las comunicaciones por cable eléctrico, o PLC/BPL. Las comunicaciones por las redes eléctricas,con cobertura mayor que las de telecomunicaciones en zonas tradicionalmente no económicas,podrían reducir la brecha digital en países en desarrollo, pero presentan retos de regulación importantes para países con empresas paraestatales integradas verticalmente en la provisión de electricidad, sobre todo en los servicios adicionales a ésta, los derechos de acceso, los precios y tarifas, y las normas técnicas. Al mismo tiempo, el desarrollo de PLC/BPL también tiene implicaciones en las regulaciones de las telecomunicaciones, lo que obliga a la ampliación de sus funciones en verticales y horizontales. El presente estudio analiza con enfoque económico el estado de las regulaciones de la electricidad y las telecomunicaciones, su convergencia o divergencia en México, así como los retos regulatorios y de política de telecomunicaciones para hacer posible la convivencia de la tecnología PLC/BPL con otros desarrollos y con la estructura de competencia.Palabras clave: telecomunicaciones por cable eléctrico (PLC/BPL), regulaciones económicas, estructura de competencia.
3.- Los equipos expondran ante el grupo lo analizado en hojas de papel rotafolio.
4.- Investigar de forma individual los temas de la produccion de alimentos, energeticos, servicio, maquinaria y transporte.
http://www.mediafire.com/?22mzn2myjym
DESARROLLO
1.- Los alumnos en equipo concensaran lo mas relevante de los temas
2.- En equipo los alumnos expondran los temas investigados mediante diapositivas realizadas.
CIERRE
1.- Realizar un folleto por equpo y presentarlo ante el grupo.
1.- Organizacion de equipos
2.-En equipos los alumnos analizaran los siguientes puntos:
¿Què paises son los mas destacados a nivel mundial en el avance tencnologico?
China, EE UU y Europa.
¿Què paises integran Latinoamerica?
Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paragua, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela
¿Còmo esta la situacion en Latinoamerica en produccion a nivel mundial?
Es de cadente respecto a la producion de curas o avances en la ciencia y la tecnologia.
¿Què se entiende por dependencia economica y politica de unos paises sobre otros?
Que en este caso la produccion mexicana depende de la industria mecanica y economica de otros paises ya que exportara alimentos pero su nivel de desarrolo es muy bajo, en cuanto a lo polìtico no se hable porque a pesar de las leyes que se han hecho mexico sigue en las mismas.
¿Què tipo de tecnologia recibe Mèxico del resto de los paises latinoamericanos?
Las telecomunicaciones se han abierto a la existencia de múltiples tecnologías. Unas son las comunicaciones por cable eléctrico, o PLC/BPL. Las comunicaciones por las redes eléctricas,con cobertura mayor que las de telecomunicaciones en zonas tradicionalmente no económicas,podrían reducir la brecha digital en países en desarrollo, pero presentan retos de regulación importantes para países con empresas paraestatales integradas verticalmente en la provisión de electricidad, sobre todo en los servicios adicionales a ésta, los derechos de acceso, los precios y tarifas, y las normas técnicas. Al mismo tiempo, el desarrollo de PLC/BPL también tiene implicaciones en las regulaciones de las telecomunicaciones, lo que obliga a la ampliación de sus funciones en verticales y horizontales. El presente estudio analiza con enfoque económico el estado de las regulaciones de la electricidad y las telecomunicaciones, su convergencia o divergencia en México, así como los retos regulatorios y de política de telecomunicaciones para hacer posible la convivencia de la tecnología PLC/BPL con otros desarrollos y con la estructura de competencia.Palabras clave: telecomunicaciones por cable eléctrico (PLC/BPL), regulaciones económicas, estructura de competencia.
3.- Los equipos expondran ante el grupo lo analizado en hojas de papel rotafolio.
4.- Investigar de forma individual los temas de la produccion de alimentos, energeticos, servicio, maquinaria y transporte.
http://www.mediafire.com/?22mzn2myjym
DESARROLLO
1.- Los alumnos en equipo concensaran lo mas relevante de los temas
2.- En equipo los alumnos expondran los temas investigados mediante diapositivas realizadas.
CIERRE
1.- Realizar un folleto por equpo y presentarlo ante el grupo.
domingo, 19 de octubre de 2008
-Secuencia 3
Apertura
1. El alumno resolverá el siguiente cuestionario
a) Define qué es una guerra
R.- Es lo que ocurre cuando ya sea paises o personas con gran poder tienen diferencias o de igual modo pelean por un objetivo.
b) ¿Cuáles son las causas que generan una guerra?
R.- Como se menciono anteriormente puede ser tambien por diferencias de ideas o por tener mayor extensión de territorio.
c) ¿Qué consecuencias deja una guerra?
R. Daños graves tanto fisicos como psicológicos en la población, al igual que económicos
d) ¿En cuántas guerras ha participado tu país?
R. Con otros paises, tres
e) ¿Cómo participarías si hubiera una guerra en tu país?
R. En caso de que reclutaran personas estrìa entre ellas.
2. Formación de equipos
Integrantes Equipo 6:
Pardiño Mateo Antono
Utrera Esparza Esbeidi Dalila
Madrid Caballero Alan Fernando
Lara Peña David
Magaña Meza Bernardo
3. Los equipos discutirán las respuestas anteriores para exponer las conclusiones ante el grupo
4. Individualmente el alumno investigará sobre las guerras surgidas en México
http://www.mediafire.com/?auonqyjtmn5
Desarrollo
1. Por equipos se elaborará un cuadro sinóptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros países
2. Los equipos realizarán la exposición del cuadro sinóptico
3. Individualmente, realizar un resumen del trabajo de investigación y otro sobre las exposiciones de los equipos
Cierre
1. Elaborar por equipos un cuestionario de diez preguntas que incluya los valores que se aplican en éste tema
En equipo realizar cuestionario de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.
1.-¿Qué es guerra?
2.-¿Quiénes luchan en una guerra?
3.-¿Porqué la guerra es mala?
4.-¿Cuánto dura una guerra?
5.-¿Qué pasa cuando la guerra termina?
6.-¿Porque el gobierno manda a personas de bajos recursos a pelear?
7.-¿porqué inician las guerras?
8.-¿Porque existe la guerra?
9.-¿ Porqué los paises crean mas y mas armas aun estando en paz?
10.-¿ porque las personas temen a las guerras?
2. Intercambiar los cuestionarios entre equipos para resolverlos
3. Aplicación del cuestionario inicial de forma individual
a) Define qué es una guerra
b) ¿Cuáles son las causas que generan una guerra?
c) ¿Qué consecuencias deja una guerra?
d) ¿En cuántas guerras ha participado tu país?
e) ¿Cómo participarias si hubiera una guerra en tu país?
1. El alumno resolverá el siguiente cuestionario
a) Define qué es una guerra
R.- Es lo que ocurre cuando ya sea paises o personas con gran poder tienen diferencias o de igual modo pelean por un objetivo.
b) ¿Cuáles son las causas que generan una guerra?
R.- Como se menciono anteriormente puede ser tambien por diferencias de ideas o por tener mayor extensión de territorio.
c) ¿Qué consecuencias deja una guerra?
R. Daños graves tanto fisicos como psicológicos en la población, al igual que económicos
d) ¿En cuántas guerras ha participado tu país?
R. Con otros paises, tres
e) ¿Cómo participarías si hubiera una guerra en tu país?
R. En caso de que reclutaran personas estrìa entre ellas.
2. Formación de equipos
Integrantes Equipo 6:
Pardiño Mateo Antono
Utrera Esparza Esbeidi Dalila
Madrid Caballero Alan Fernando
Lara Peña David
Magaña Meza Bernardo
3. Los equipos discutirán las respuestas anteriores para exponer las conclusiones ante el grupo
4. Individualmente el alumno investigará sobre las guerras surgidas en México
http://www.mediafire.com/?auonqyjtmn5
Desarrollo
1. Por equipos se elaborará un cuadro sinóptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros países
2. Los equipos realizarán la exposición del cuadro sinóptico
3. Individualmente, realizar un resumen del trabajo de investigación y otro sobre las exposiciones de los equipos
Cierre
1. Elaborar por equipos un cuestionario de diez preguntas que incluya los valores que se aplican en éste tema
En equipo realizar cuestionario de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.
1.-¿Qué es guerra?
2.-¿Quiénes luchan en una guerra?
3.-¿Porqué la guerra es mala?
4.-¿Cuánto dura una guerra?
5.-¿Qué pasa cuando la guerra termina?
6.-¿Porque el gobierno manda a personas de bajos recursos a pelear?
7.-¿porqué inician las guerras?
8.-¿Porque existe la guerra?
9.-¿ Porqué los paises crean mas y mas armas aun estando en paz?
10.-¿ porque las personas temen a las guerras?
2. Intercambiar los cuestionarios entre equipos para resolverlos
3. Aplicación del cuestionario inicial de forma individual
a) Define qué es una guerra
b) ¿Cuáles son las causas que generan una guerra?
c) ¿Qué consecuencias deja una guerra?
d) ¿En cuántas guerras ha participado tu país?
e) ¿Cómo participarias si hubiera una guerra en tu país?
sábado, 18 de octubre de 2008
-Secuencia 1
Apertura
1.- Contestar las siguientes preguntas
a) ¿Qué entiendes por historia?
R.- Son relatos y memorias que describen acontecimientos de sociedades anteriores a la nuestra.
b) ¿Qué entiendes por población?
R.- Conjunto de personas que adaptadas en un determinado lugar, con un modo de vida en común
c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
R.- La evolución tecnológica y cultural que experimenta una sociedad para alcanzar su bienestar.
d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
R.- El trabajo que hace un país para alcanzar su desarrollo.
e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
R.- El conjunto de territorio, población, cultura, historia y forma de gobierno del
país.
f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
R.- La edad prehispanica, la conquista, la colonia, la independencia, los primeros
años del México independiente, el porfiriato, la revolución y la edad
contemporánea.
2. Integración por equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores
Las respuestas fueron conciliadas y escritas en una lámina de papel bond, en donde fueron expuestas ante el grupo además de comentadas parta aclarar dudas.
3.- Exponer los resultados consenzados por el equipo.
4.- Individualmente el alumno investigara población y sus respectivos modos de producción en las épocas México prehispanico, colonia, porfiriato y México contemporáneo.
http://www.mediafire.com/?yncmfjgemnm
Desarrollo
1. Por equipos, identificar las formas de vida durante las distintas etapas historicas con sus respectivos modos de producción
2. Repartir las diferentes etapas historicas de México y exponerlas por equipos
[ A mi equipo, el número siete, le fue asignado el tema de "México Contemporáneo", es decir, el México que vivimos actualmente. Utilizamos una lámina de papel bond para compartir con la clase nuestro tema. ]
3. Realizar individualmente una síntesis de las exposiciones
http://www.mediafire.com/?ww5bdzfwwqe
Cierre
1. Realizar una comparación de los valores de la sociedad durante las etapas históricas
2. Resolver el cuestionario inicial
a) ¿Qué entiendes por historia?
R.- La recopilación de información y datos trascendentales de una región, zona o país la cual con el paso del tiempo va adquiriendo un mayor valor
b) ¿Qué entiendes por población?
R.- Es el conjunto de personas que habitan un lugar determinado, con un modo de vida en común.
c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
R.- La evolucióm tecnológica y cultural que experimenta una sociedad para alcanzar su bienestar.
d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
R.- Primitiva, esclavista, feudalista, capitalista y socialismo.
e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
R.- Territorio, población y leyes.
f) ¿Cuáles son las etapas historicas de México que conoces?
R.- La edad prehipánica, la conquista, la colonia, la independencia, el porfiriato, la revolución y la edad contemporánea.
1.- Contestar las siguientes preguntas
a) ¿Qué entiendes por historia?
R.- Son relatos y memorias que describen acontecimientos de sociedades anteriores a la nuestra.
b) ¿Qué entiendes por población?
R.- Conjunto de personas que adaptadas en un determinado lugar, con un modo de vida en común
c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
R.- La evolución tecnológica y cultural que experimenta una sociedad para alcanzar su bienestar.
d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
R.- El trabajo que hace un país para alcanzar su desarrollo.
e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
R.- El conjunto de territorio, población, cultura, historia y forma de gobierno del
país.
f) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
R.- La edad prehispanica, la conquista, la colonia, la independencia, los primeros
años del México independiente, el porfiriato, la revolución y la edad
contemporánea.
2. Integración por equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores
Las respuestas fueron conciliadas y escritas en una lámina de papel bond, en donde fueron expuestas ante el grupo además de comentadas parta aclarar dudas.
3.- Exponer los resultados consenzados por el equipo.
4.- Individualmente el alumno investigara población y sus respectivos modos de producción en las épocas México prehispanico, colonia, porfiriato y México contemporáneo.
http://www.mediafire.com/?yncmfjgemnm
Desarrollo
1. Por equipos, identificar las formas de vida durante las distintas etapas historicas con sus respectivos modos de producción
2. Repartir las diferentes etapas historicas de México y exponerlas por equipos
[ A mi equipo, el número siete, le fue asignado el tema de "México Contemporáneo", es decir, el México que vivimos actualmente. Utilizamos una lámina de papel bond para compartir con la clase nuestro tema. ]
3. Realizar individualmente una síntesis de las exposiciones
http://www.mediafire.com/?ww5bdzfwwqe
Cierre
1. Realizar una comparación de los valores de la sociedad durante las etapas históricas
2. Resolver el cuestionario inicial
a) ¿Qué entiendes por historia?
R.- La recopilación de información y datos trascendentales de una región, zona o país la cual con el paso del tiempo va adquiriendo un mayor valor
b) ¿Qué entiendes por población?
R.- Es el conjunto de personas que habitan un lugar determinado, con un modo de vida en común.
c) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
R.- La evolucióm tecnológica y cultural que experimenta una sociedad para alcanzar su bienestar.
d) ¿Cuántos modos de producción conoces?
R.- Primitiva, esclavista, feudalista, capitalista y socialismo.
e) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
R.- Territorio, población y leyes.
f) ¿Cuáles son las etapas historicas de México que conoces?
R.- La edad prehipánica, la conquista, la colonia, la independencia, el porfiriato, la revolución y la edad contemporánea.
-Secuencia 2
Apertura
1. En forma individual el alumno realizará un escrito sobre la moda del vestir y el comportamiento social en la actualidad.
2. Formación de equipos
Los equipos quedaran organizados del mismo modo que la secuencia anterior ]
3. Por equipos discutir los puntos de vista sobre la moda del vestir y el comportamiento social.
[ Realizar ésta discusión no fue dificil, pues la mayoría de los miembros del equipo pensamos de la misma manera y estamos de acuerdo en como ha ido evolucionando la moda del vestir, asi como la manera de pensar y los distintos grupos sociales que se han formado. ]
4. Exponer por equipos las conclusiones del punto anterior
[ La exposición fue realizada con una cartulina, en donde se transcribieron nuestras conclusiones sobre el tema de la evolución de la moda del vestir y del pensar. ]
Equipo no.1
Tendencia que va cambiando. Es un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurren. La moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado.Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.
Equipo no.2
Moda es principalmente como un efecto domino. Se crea una tendencia a seguir, es un reflejo del comportamiento social y tendencia de la misma esta influida también en gran parte de la industria.
Equipo no.4
La moda es una tendencia a seguir. Es el dato que mas veces se repite en un conjunto de elementos.
Equipo no.6
La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.
Equipo no.7
La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona.Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo.
5. Realizar una investigación sobre la evolución de la moda del vestir desde la época antigua hasta la época actual.
http://www.mediafire.com/?nmkykhumrkn
Desarrollo
1. Individualmente leer la investigación e identificar las diversas formas de vestir en las diferentes etapas historicas para compararlo con los compañeros
2. Por equipos, presentar un mapa conceptual sobre las diversas formas de vestir por etapa historica y exponerlo ante el grupo
[ Este mapa conceptual fue realizado por el equipo en el salon de clases y fue igualmente expuesto por un compañero del equipo. El mapa conceptual contenia las modas del vestir segun las etapas historicas desde la prehistoria hasta nuestros dias. ]
Cierre
1. Individualmente redactar un ensayo de tres cuartillas del tema visto en esta secuencia
Características del escrito
Introducción
Desarrollo
Conclusión
1. En forma individual el alumno realizará un escrito sobre la moda del vestir y el comportamiento social en la actualidad.
2. Formación de equipos
Los equipos quedaran organizados del mismo modo que la secuencia anterior ]
3. Por equipos discutir los puntos de vista sobre la moda del vestir y el comportamiento social.
[ Realizar ésta discusión no fue dificil, pues la mayoría de los miembros del equipo pensamos de la misma manera y estamos de acuerdo en como ha ido evolucionando la moda del vestir, asi como la manera de pensar y los distintos grupos sociales que se han formado. ]
4. Exponer por equipos las conclusiones del punto anterior
[ La exposición fue realizada con una cartulina, en donde se transcribieron nuestras conclusiones sobre el tema de la evolución de la moda del vestir y del pensar. ]
Equipo no.1
Tendencia que va cambiando. Es un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurren. La moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinado.Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.
Equipo no.2
Moda es principalmente como un efecto domino. Se crea una tendencia a seguir, es un reflejo del comportamiento social y tendencia de la misma esta influida también en gran parte de la industria.
Equipo no.4
La moda es una tendencia a seguir. Es el dato que mas veces se repite en un conjunto de elementos.
Equipo no.6
La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.
Equipo no.7
La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona.Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo.
5. Realizar una investigación sobre la evolución de la moda del vestir desde la época antigua hasta la época actual.
http://www.mediafire.com/?nmkykhumrkn
Desarrollo
1. Individualmente leer la investigación e identificar las diversas formas de vestir en las diferentes etapas historicas para compararlo con los compañeros
2. Por equipos, presentar un mapa conceptual sobre las diversas formas de vestir por etapa historica y exponerlo ante el grupo
[ Este mapa conceptual fue realizado por el equipo en el salon de clases y fue igualmente expuesto por un compañero del equipo. El mapa conceptual contenia las modas del vestir segun las etapas historicas desde la prehistoria hasta nuestros dias. ]
Cierre
1. Individualmente redactar un ensayo de tres cuartillas del tema visto en esta secuencia
Características del escrito
Introducción
Desarrollo
Conclusión
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